Master en Autismo + Titulación Universitaria. Más información en: (+34)


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2 Master en Autismo + Titulación Universitaria Duración: 710 horas Precio: 999 * Modalidad: Online * Materiales didácticos, titulación oficial y gastos de envío incluidos. Centro de Formación Euroinnova Business School en colaboración con Universidad Antonio de Nebrija Puntúa con tu curso como méritos en el Baremo de las Oposiciones para el Cuerpo de Maestros, Profesores de Secundaria, FP y EOI. Realizándolo podrás sumar hasta 2 puntos sobre el total de 10 en la fase de Concurso. La nota final depende, dos tercios de la nota de examen y un tercio del Concurso Oposición. Con la realización de este curso puedes llegar a añadir 0,66 puntos a la nota global del concurso-oposición.

3 Descripción Este Master en Autismo le ofrece una formación especializada en la materia. Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son un conjunto de síntomas o alteraciones específicas en una serie de áreas del desarrollo (interacción social, comunicación, anticipación y flexibilidad, simbolización). El presente Master en Autismo pretende dotar al alumno de los conocimientos y herramientas necesarias para la detección y la intervención temprana de los TEA. A quién va dirigido Este Master en Autismo está dirigido a profesionales del ámbito de la educación que quieran aprender sobre el tipo de intervención conveniente que se debe llevar a cabo y poner en práctica con personas autistas, así como a cualquier persona que en sienta curiosidad por el tema de la intervención psicoeducativa, y quiera formarse más sobre los diferentes trastornos y diferentes maneras de intervención. Salidas laborales Centros educativos de Educación Infantil, Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana. primaria y secundaria, Centros de Educación Especial,

4 Objetivos - Detectar a un niño con Trastornos de Espectro Autista, para su posterior evaluación e intervención. - Conocer los criterios diagnósticos de los TEA. - Actuar con niños con TEA, tanto en el ámbito familiar como escolar. - Conocer las necesidades educativas especiales de los niños con autismo. - Conocer los diferentes tipos de trastornos generalizados del desarrollo, así como su clasificaci ón y diagnóstico diferencial. - Aprender las diferentes características en el desarrollo del niño con trastorno del espectro autista. - Saber interpretar las diferentes alteraciones del espectro autista: socialización, comunicación, comportamiento, anticipación y flexibilidad, y de simbolización. - Conocer como afecta la salud primaria en el Autismo. - Identificar y evaluar a un niño para la detección temprana y su diagnóstico. - Intervenir psicoeducativamente con el alumnado con alumnado con Autismo. - Tener una visión general de la educación. - Conocer el rol de la familia en la educación. - Planificar los objetivos educativos de la personas que padecen autismo. - Apoyar en la conducta de las personas con autismo. - Fomentar las relaciones interpersonales en personas con autismo. - Conocer los diferentes tipos de bienestar. - Llevas a cabo una identificación de los Trastornos del Espectro del Autismo. - Conocer las causas de Espectro del Autismo. - Hacer una evaluación y un diagnóstico del trastorno. - Aprender las técnicas generales y específicas de intervención. - Cómo intervenir en el hogar y en la familia. Para que te prepara Este Master en Autismo te prepara para poder comprender en mayor profundidad como se puede detectar e intervenir con niños con TEA. Nos detalla también las características del desarrollo del niño con trastornos del espectro autista, así como, su modo de actuación. Por último, nos da diferentes orientaciones metodológicas para poder detectar, diagnosticar, evaluar e intervenir de la manera más correcta con este tipo de niños.

5 Titulación Titulación Múltiple: - Titulación de Master en Autismo con 600 horas expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria Propia de Intervención Psicoeducativa en Autismo con 4 Créditos Universitarios ECTS. Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija Esta titulación la expide la prestigiosa Universidad Antonio de Nebrija, con ella se obtendrán 4 créditos ECTS(European Credit Transfer System). Forma de pago Tarjeta de Crédito / PayPal Eligiendo esta opción de pago, podrá abonar el importe correspondiente, cómodamente en este mismo instante, a través de nuestra pasarela de pago segura concertada con Paypal Transferencia Bancaria

6 Eligiendo esta opción de pago, deberá abonar el importe correspondiente mediante una transferencia bancaria. No será aceptado el ingreso de cheques o similares en ninguna de nuestras cuentas bancarias. Contrareembolso Podrá pagar sus compras directamente al transportista cuando reciba el pedido en su casa. Eligiendo esta opción de pago, recibirá mediante mensajería postal, en la dirección facilitada en el formulario, el material del curso, abonando el importe correspondiente a la recepción. Metodología Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.la metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente. Materiales didácticos - Manual teórico 'Intervención Psicoeducativa en Autismo' - Manual teórico 'Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Tempr - Manual teórico 'Intervención Logopédica en los Trastornos del Espectro del Autismo' - Manual teórico 'Atención a la Diversidad en Centros Educativos'

7 Profesorado y servicio de tutorías "RedEduca" está formado por un equipo multidisciplinar de profesionales especialistas en incorporar las Nuevas Tecnologías al ámbito educativo. Nuestro principal objetivo es conseguir una formación didáctico-pedagógica innovadora y de calidad. Por ello, ponemos al alcance de nuestro alumnado una serie de herramientas y recursos que les permitirán potenciar su aprendizaje a lo largo del curso. Además, a lo largo del curso, nuestro alumnado cuenta con un equipo de tutores expertos en las distintas especialidades ofertadas, con una amplia experiencia en el mundo de la ense ñanza que resolverán todas tus dudas y consultas y con un equipo de soporte técnico que le ayudarán con cualquier problema de la plataforma. Bolsa de empleo y Prácticas El alumnado tendrá posibilidad de incluir su currículum en nuestra Bolsa de Empleo y Prácticas, participando así en los distintos procesos de selección y empleo gestionados por empresas y organismos públicos colaboradores en territorio nacional y abrir su abanico de posibilidades en el mundo laboral.

8 Plazo de finalización El alumno cuenta con un período máximo de tiempo para la finalización del curso, que dependerá del tipo de curso elegido: - Master a distancia y online: El plazo de finalización será de 12 meses a contar desde la fecha de recepción de las materiales del curso. - Curso a distancia y online: El plazo de finalización será de 6 meses a contar desde la fecha de recepción de los materiales del curso. En ambos casos, si una vez cumplido el plazo no se han cumplido los objetivos mínimos exigidos (entrega de ejercicios y evaluaciones correspondientes), el alumno podrá solicitar una prórroga con causa justificada de 3 meses. Blog y Kiosco En nuestro blog encontrará todas las noticias relacionadas con maestros y profesores y con las oposiciones. El Kiosco es un lugar de encuentro con toda la actualidad educativa al que puede acceder desde donde encontrará noticias actualizadas con toda la información acerca de educación que pueden ser de su interés. Además, encontrará las últimas convocatorias de bolsas de trabajo, oposiciones y becas tanto nacionales como internacionales. Puedes suscribirte a nuestro Kiosco para estar informado sobre las noticas más relevantes en el ámbito educativo y todas las convocatorias de diferentes especialidades. También podrá acceder directamente desde su cuenta de Facebook,

9 Campus Virtual Es el aula virtual donde encontrarás todos los contenidos de los cursos, cuidadosamente revisados y actualizados por nuestro equipo de profesores y especialistas. El campus virtual se convierte en el principal escenario de aprendizaje y es aquí donde el alumnado podrá acceder a los contenidos del curso con tan sólo un clic. Este nuevo sistema de aprendizaje online puede facilitar el trabajo del alumnado y del equipo docente en varios sentidos: La presentación online de la acción formativa hace posible incluir contenidos en muy diversos formatos: texto, imagen, vídeo, audio, etc. Asimismo, el alumnado puede descargarse en pdf el temario de su curso conforme vaya avanzando en los contenidos para que pueda tenerlos guardados. Además, el campus virtual permite establecer contacto directo con el tutor o tutora a trav és del sistema de comunicación por correo electrónico que también permitirá intercambiar archivos entre las partes. El entorno virtual simplifica y agiliza la evaluación y seguimiento del alumnado, tanto para el propio alumno o alumna como para el equipo docente. Por un lado, el alumnado podr á observar su avance a lo largo del itinerario formativo y recibirá retroalimentación inmediata sobre sus resultados en las pruebas de evaluación. En segundo lugar, el equipo docente verá simplificado su trabajo, puesto que todos los datos acerca de la actividad del alumnado en la plataforma, as í como los resultados de las pruebas quedan registrados de manera automática, evitando así la labor de corrección manual y permitiendo al profesor o profesora tener una visión del progreso de sus alumnos/as con tan sólo un clic. Puede acceder como invitado a nuestro Campus Virtual a través del siguiente enlace:

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11 Programa formativo PARTE 1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA - Concepto de Trastornos del Espectro Autista (TEA) - Historia y evolución de los Trastornos del Espectro Autista - Etiología de los TEA - Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista - - De comunicación - - De habilidades sociales - - De comportamiento - - Otros síntomas - Alteraciones en el espectro autista - Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA - Autismo y neurodesarrollo - Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico - Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo) - - Discapacidad intelectual - - Retraso global del desarrollo - - Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada - Trastornos de la comunicación - - Trastorno del lenguaje - - Trastorno fonológico - - Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo) - - Trastorno de la comunicación social (Pragmático) - - Trastorno de la comunicación no especificado - Trastorno del Espectro del Autismo - - Trastorno del Espectro del Autismo - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad - - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

12 - - Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado - - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado - Trastorno específico del aprendizaje - - Trastorno específico del aprendizaje - Trastornos motores - - Trastorno del desarrollo de la coordinación - - Trastorno de movimientos estereotipados - - Trastornos de tics - Otros trastornos del desarrollo neurológico - - Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado - - Trastorno del desarrollo neurológico no especificado UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO COGNITIVO, SOCIAL Y COMUNICATIVO DEL CON TEA - Concepto de desarrollo - Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista - - El papel del juego en los niños con TEA - Desarrollo cognitivo del niño con TEA - - Facultades cognitivas - Desarrollo social del niño con TEA - - Evolución del desarrollo - - Cognición social - Desarrollo comunicativo del niño con TEA - - Aspectos básicos - - Comprensión lingüística y prelingüística - - Componentes del lenguaje UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL NIÑO CON TRASTOR ESPECTRO AUTISTA - Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA - - NEE en el ámbito social (cognitivo y emocional) - - NEE en la comunicación verbal y no verbal - - NEE relacionadas con la autonomía y la identidad personal - - NEE en el ámbito cognitivo

13 - - NEE relacionadas con el tipo de apoyos específicos - Enseñanza estructurada y actividades personalizadas - Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño - El desarrollo de sus puntos fuertes - - Autoestima UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y EDUCATIVO - Ámbito familiar - - Concepto de familia - - Funciones de la familia - - El papel de la familia de la persona con TEA - Ámbito escolar - - Escolarización de los niños con Trastornos del Espectro Autista - - Criterios generales de escolarización de los TEA - Relación de la escuela con la familia UNIDAD DIDÁCTICA 6. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPEC AUTISTA - Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista - - Niveles de detección - - Atención temprana en TEA - Identificación de los niños con Trastornos del Espectro Autista - - Objetivos de la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro - - Dificultades en el momento de realizar una detección temprana - - Consecuencias de la detección tardía del autismo - Escalas de detección precoz - - Checklist for Autism in Toddlers (CHAT) - - Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT) - - Social Communication Questionnary (SCQ) UNIDAD DIDÁCTICA 7. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE LOS TEA - Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V - - Trastorno del Espectro Autista - Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista

14 - - Nivel 3. Requiere apoyo muy sustancial - - Nivel 2. Requiere apoyo sustancial - - Nivel 1. Requiere apoyo - Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA DE LOS TEA - El proceso de evaluación de los Trastornos del Espectro Autista - - Para qué evaluar? - - Qué evaluar? - - Cómo evaluar? - Pruebas específicas para la evaluación de los niños con TEA - - Pruebas para evaluar características autistas - - Pruebas de desarrollo cognitivo y capacidades cognitivas - - Pruebas de comunicación y lenguaje UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN TEMPRANA DE LOS TEA - Intervención temprana de los TEA - - Programas de intervención en Atención Temprana - - Programas de intervención específica de Atención Temprana en TEA - Intervenciones psicoeducativas - - Intervenciones conductuales - - Intervenciones evolutivas - - Intervenciones basadas en terapias - - Intervenciones familiares - - Intervenciones combinadas - Intervención farmacológica o biomédica PARTE 2. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA - Trastornos del Espectro Autista (TEA) - - Evolución de los Trastornos del Espectro Autista - Autismo y neurodesarrollo - Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico

15 - Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo) - - Discapacidad intelectual - - Retraso global del desarrollo - - Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada - Trastornos de la comunicación - - Trastorno del lenguaje - - Trastorno fonológico - - Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo) - - Trastorno de la comunicación social (Pragmático) - - Trastorno de la comunicación no especificado - Trastorno del Espectro del Autismo - - Trastorno del Espectro del Autismo - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad - - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad - - Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado - - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado - Trastorno específico del aprendizaje - - Trastorno específico del aprendizaje - Trastornos motores - - Trastorno del desarrollo de la coordinación - - Trastorno de movimientos estereotipados - - Trastornos de tics - Otros trastornos del desarrollo neurológico - - Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado - - Trastorno del desarrollo neurológico no especificado UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON TEA - Detección de Síntomas de Autismo - - Evolución del Autismo en las Diferentes Edades - - Cuáles son los síntomas más frecuentes de los niños con TEA? - - Cuáles son las características del autismo? - - Es lo mismo hablar de autismo, de trastornos generalizados del desarrollo o trastornos del espectro autista?

16 - Las Necesidades Educativas del Alumnado con TEA - - La enseñanza explícita de las funciones de humanización - - Enseñanza estructurada y actividades personalizadas - - La adaptación del entorno a sus peculiaridades - - El desarrollo de sus puntos fuertes UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALTERACIONES DEL ESPECTRO AUTISTA - De la Socialización - De la Comunicación - - Funciones Comunicativas - - Dificultades Logopédicas - De Comportamiento - De la Anticipación y la Flexibilidad - De la Simbolización UNIDAD DIDÁCTICA 4. AUTISMO Y SALUD - Salud Primaria en el Autismo - - Causas - - Epidemiología - - Síntomas - - Lenguaje - - Patrones de conducta - - Diagnóstico - - Pronóstico UNIDAD DIDÁCTICA 5. DETECCIÓN TEMPRANA Y DIAGNÓSTICO - - Introducción a la detección temprana de los TEA - Importancia de la Detección temprana de los Trastornos del Espectro Autista - - La Atención Temprana en TEA - Ámbitos de actuación en Atención Temprana - Modelos de Intervención en Atención Temprana - - Identificación y evaluación - Señales de alerta - Instrumentos de detección

17 - Diagnóstico - - Propuesta de Modelo Integral de Atención Temprana UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA - Principios de intervención - - Áreas de intervención prioritaria - - Orientaciones metodológicas - Intervención ante problemas de socialización - - Área de intervención - - Orientaciones metodológicas - Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comu - - Área de intervención - - Orientaciones metodológicas - Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización - - Área de intervención - - Orientaciones metodológicas - Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente - - Área de intervención - - Orientaciones metodológicas - Recursos materiales y personales - - Recursos personales - - Recursos materiales - Intervención familiar - - La familia como agente pasivo - - La familia como agente activo - Farmacología PARTE 3. MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA Y EDUCACIÓN EN PERSONAS CON AU UNIDAD DIDÁCTICA 1. UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN - El sentido final de la educación - El modelo de Calidad de Vida - - Por qué Calidad de Vida? - - El modelo de Calidad de Vida: aspectos esenciales

18 - - Dimensiones de Calidad de Vida - - Perspectiva de los sistemas - Filosofía y valores de una educación orientada a la Calidad de Vida - - La diferenciación alumno-persona - - Una visión de la persona con TEA - - Valores coherentes con una educación orientada a la CDV - Resultados personales y objetivos educativos - Algunas ideas fundamentales en una educación orientada a la CDV - - La concepción actual de la discapacidad intelectual o del desarrollo - - Visión positiva - - Orientación a la persona - - La familia como miembro del equipo - - Inclusión UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL ROL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LA PERSONA TEA - La visión de la familia de la persona con TEA - - Características específicas de las familias de personas con TEA - La actitud del profesional en la relación con la familia - La influencia de la familia en la vida de la persona con TEA - - Bienestar emocional - - Bienestar físico - - Desarrollo de habilidades - - Calidad de Vida - La familia como miembro del equipo educativo - - Los diferentes niveles de coordinación familia-profesionales - - Mecanismos de coordinación entre familias y profesionales - La formación y capacitación de familias - - Una propuesta orientativa de contenidos formativos para familias - - Orientaciones para la organización de sesiones formativas a familias UNIDAD DIDÁCTICA 3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS BÁSICOS - Categorías de acciones fundamentales en la mejora de la calidad de vida - Alineación de las categorías de acciones fundamentales

19 - Individualización y flexibilidad - Coordinación y trabajo en red - Trabajo en entornos naturales y aprendizajes funcionales - Adaptación del entorno UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS - La relevancia de la planificación - La Planificación Centrada en la Persona - - Los círculos de apoyo - - Elaboración del perfil personal - - Plan personal - - Roles profesionales implicados en la PCP - Del plan personal a la programación educativa - De la programación educativa a la programación de actividades - Calidad de vida y educación en personas con autismo UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA COMUNICACIÓN SOCIAL - La relevancia de la comunicación en la vida de las personas con TEA - Comunicación y calidad de vida - El trabajo en comunicación con personas con TEA - - Conceptos clave - - Bases fundamentales del trabajo en comunicación - - Los ejes del fomento de la comunicación: habilidades, apoyos y adaptación de contexto UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL APOYO EN CONDUCTA - Hacia una visión positiva de la conducta - El Apoyo Conductual Positivo como modelo de referencia - Bases del plan de intervención desde el modelo del Apoyo Conductual - Positivo - Principios generales del apoyo e intervención en conducta - Las habilidades más relevantes en la reducción de conductas desafiantes - Apoyos en el ámbito de la conducta - Adaptación del contexto

20 UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN PARA EL OCIO - El perfil de funcionamiento de las personas con TEA en el ocio - Habilidades relevantes para disfrutar del ocio - Apoyos necesarios en la educación para el ocio - Adaptar el contexto para impulsar el disfrute en el ocio UNIDAD DIDÁCTICA 8. INCLUSIÓN EDUCATIVA - Variables que afectan a la inclusión - La inclusión que mejora la calidad de vida - Habilidades relevantes para la inclusión - Apoyos - Contexto - Modalidades de inclusión UNIDAD DIDÁCTICA 9. RELACIONES INTERPERSONALES - Qué se entiende por relaciones interpersonales? - Habilidades - Apoyos - Contexto UNIDAD DIDÁCTICA 10. BIENESTAR FÍSICO - El papel de la escuela en el bienestar físico de las personas con TEA - Habilidades que favorecen el bienestar físico de las personas con TEA - Apoyos para el bienestar físico - Contexto UNIDAD DIDÁCTICA 11. BIENESTAR EMOCIONAL - Estresores en autismo - Habilidades que incrementan el bienestar emocional - Apoyos para incrementar el bienestar emocional - Adaptaciones del contexto para mejorar el bienestar emocional UNIDAD DIDÁCTICA 12. BIENESTAR MATERIAL - Habilidades relacionadas con el bienestar material - Apoyos para el bienestar material

21 - Transformando el contexto para favorecer el bienestar material UNIDAD DIDÁCTICA 13. DESARROLLO PERSONAL - Las habilidades propias del desarrollo personal - Apoyos para el desarrollo personal - Adaptaciones del contexto para favorecer el desarrollo personal UNIDAD DIDÁCTICA 14. DERECHOS - El enfoque de derechos - Habilidades y ejercicio de derechos - Apoyos para la protección de derechos - Adaptando el contexto para defender los derechos de las personas con TEA UNIDAD DIDÁCTICA 15. AUTODETERMINACIÓN - Habilidades para la persona auto determinada - Apoyos que aumentan la autodeterminación - Adaptando el contexto para avanzar en la autodeterminación PARTE 4. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO A UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO - Definición e introducción de la historia del autismo - - Historia del autismo - Clasificación del Autismo - - Trastorno autista - - Síndrome de Rett - - Síndrome de Asperger - - Trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller - - Trastorno generalizado del desarrollo no especificado - Cómo se diagnóstica los trastornos del espectro autista? - - Diagnóstico en los niños pequeños - - Diagnóstico en adolescentes - Prevención de los trastornos del espectro autista UNIDAD DIDÁCTICA 2. ALTERACIONES EN LAS DIFERENTES ÁREAS DEL DESARR EL ESPECTRO DEL AUTISMO

22 - Características cognitivas en los trastornos del espectro autista - - Funciones cognitivas básicas - - Funciones cognitivas de segundo orden - - Funciones cognitivas de tercer orden - Características de comunicación - Características sociales y emocionales UNIDAD DIDÁCTICA 3. EVALUACIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ES DEL AUTISMO - Qué aporta la logopedia en la intervención con niños con autismo? - - Qué patologías trata el logopeda? - - Pruebas para evaluar la articulación - Trastornos del lenguaje en niños autistas - Pruebas específicas para la evaluación de los trastornos del espectro autista - - Pruebas para la evaluación de la conducta adaptativa, desarrollo e inteligenci - - Pruebas para la evaluación del lenguaje UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO - Problemas logopédicos habituales - Intervención logopédica en autismo - - Atención a las familias - - Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje - - Enseñanza de SCA - - Nivel fonológico del lenguaje - - Nivel léxico semántico del lenguaje - - Nivel morfosintáctico del lenguaje - - Nivel pragmático del lenguaje - - Enseñanza de lectoescritura y atención escolar UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS LOGOPÉDICAS EDUCATIVAS Y REHABILITA EN AUTISMO - Principios generales de la intervención - Intervención combinada. Método TEACCH - - Pautas generales de intervención con TEACCH

23 - - Principios y objetivos educacionales del TEACCH - - Técnicas educativas del TEACCH - Método PECS - - Fases en programa - - Decálogo educacional del uso de PECS en niños con Autismo - Programa de comunicación total (PCT)-habla asignada de B. Schaeffer - Otros métodos de intervención UNIDAD DIDÁCTICA 6. TÉCNICAS GENERALES DE INTERVENCIÓN PARA EL TERA - Introducción a las técnicas generales de actuación - Los programas o modelos de intervención - - Cuidadores habituales - - Percepción de autocompetencia - - Sistema familiar - - Sistema profesional - Estrategias de intervención - Propuestas de actuación - - Programa de acogida - - Programa de seguimiento individual - - Programas grupales UNIDAD DIDÁCTICA 7. GUÍA PARA LA FAMILIA. CÓMO INTERVENIR EN EL HOGAR - Qué objetivos persiguen las guías para familias? - - Cómo se usan las guías de intervención? - - Pasos clave en la intervención familiar - Características del Plan de Intervención - Primer contacto con la familia - - Preguntas clave en el comienzo de la intervención - Comunicación y ambiente familiar - - Las reglas de oro en la comunicación con y entre familia - Los sentimientos de los progenitores - - Miedos e inquietudes de padres/madres con hijos/as con TEA - La familia. Apoyo y participación activa en la educación de un hijo/a con TEA

24 - Estrategias de aprendizaje y manejo de los distintos comportamientos en casa UNIDAD DIDÁCTICA 8. RELACIÓN ESPECIALISTA Y FAMILIA - Importancia del logopeda en la intervención familiar - - Ámbitos de actuación del logopeda - TEA y el núcleo familiar - - Las escuelas de padres: espacio básico de aprendizaje - - Apoyo familiar: importancia del profesional y la familia - Importancia de las rutinas en el hogar, en los trastornos del espectro autista - Intervención de otros profesionales UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEA - Características de la intervención - Características del leguaje en el Trastorno Espectro Autista - Intervención en ecolalias - - Tipos de ecolalias - - Tratamiento de las ecolalias - Ejemplos de programas en los que se trabaja el lenguaje y la comunicación UNIDAD DIDÁCTICA 10. TERAPIAS COMPLEMENTARIAS PARA FOMENTAR LA COMUNICACIÓN - Trabajo multidisciplinar - Terapia a través del trabajo por pictogramas - Musicoterapia - Terapia con animales - Juego como terapia - - Juegos de expresión corporal - - Juego de expresión afectiva - - Juegos de expresión dramática - - Juegos de expresión plástica - - Juegos simbólicos - - El Juego dramático - Técnicas creativas no verbales - Los cuentos terapéuticos

25 - El trabajo grupal - Grupo de acompañamiento psicológico de padres y madres - Psicodrama PARTE 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDAD EDUCATIVAS ESPECIALES - Introducción - Atención a la diversidad: Concepto y Origen en el Sistema Educativo. - Atención a la Diversidad y Normativa Actual - Necesidades Educativas específicas UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA DIVERSIDAD EN EL AULA - Qué es Educar en la Diversidad - Inteligencia y Aptitudes - Estilos Cognitivos de Aprendizaje - Autoestima - Intereses y Motivaciones - Cultura - Conociendo a nuestros alumnos y alumnas UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE CONDUCTA - Qué son las dificultades de aprendizaje? - Manifestaciones asociadas a las dificultades de aprendizaje - Dificultades de aprendizaje: lectura, escritura y cálculo. - Implicaciones Educativas - Qué son los trastornos de conducta? UNIDAD DIDÁCTICA 4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): ALUMNOS SOBREDOTACIÓN - Definición - Características de los Alumnos/as superdotados - Cómo identificar a alumnos superdotados dentro del aula? - Dificultades del Superdotado en el Contexto escolar - Intervención educativa

26 UNIDAD DIDÁCTICA 5. NEE: RETRASO MENTAL, PCI, SÍNDROME DOWN, AUTISMO TRASTORNOS - El retraso mental - Síndrome de Down - Parálisis cerebral infantil - Autismo - Otros trastornos - Respuestas educativas UNIDAD DIDÁCTICA 6. NEE: DÉFICIT SENSORIAL. DEFICIENCIA VISUAL E HIPOACU - Deficiencia visual - Discapacidad Auditiva - Respuestas educativas UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Medidas de atención a la diversidad - Medidas ordinarias de atención a la diversidad - Medidas Extraordinarias de Atención a la Diversidad - El plan de Atención a la Diversidad - Medidas de Atención a la diversidad en otros contextos